第二十一章：示范学校的成长烦恼与突破

随着第一所艺术教育示范学校的动工，苏瑶和林宇轩全身心投入到学校建设与筹备工作中。然而，建设过程并非一帆风顺，各种问题接踵而至。

施工期间，遇到了罕见的地质难题。学校选址的地下存在复杂的岩石结构，导致地基挖掘困难重重，不仅增加了施工难度，还大幅提高了建设成本。林宇轩得知后，立刻联系专业的地质勘探团队和建筑工程专家，商讨解决方案。经过数天的研究与试验，最终决定采用特殊的爆破技术和加固措施，确保地基的稳固。这一过程不仅消耗了大量时间，还让原本紧张的资金更加捉襟见肘。

与此同时，师资招聘也遇到了阻碍。尽管基金会的公益理念吸引了不少优秀艺术教师的关注，但偏远地区的艰苦条件还是让许多人望而却步。苏瑶亲自参与招聘工作，与每一位有意向的教师深入沟通，讲述基金会的愿景以及示范学校对乡村艺术教育的重要意义。她还向教师们描绘了未来学校的发展蓝图，承诺为他们提供良好的教学环境和发展空间。经过不懈努力，终于招募到了一批充满热情和责任感的艺术教师。

在课程设置方面，苏瑶和教育专家团队也面临着两难的抉择。一方面要结合乡村孩子的实际情况和现有基础，另一方面又要引入前沿的艺术教育理念和方法，激发孩子们的创造力和想象力。经过多次讨论和实地调研，他们决定采用分层教学和个性化培养相结合的方式。根据孩子们的艺术基础和兴趣爱好，将课程分为基础班、提高班和兴趣特长班，为每个孩子量身定制学习计划。

随着学校建设逐渐完工，即将迎来开学，新的挑战又摆在了面前。学校周边的交通极为不便，这不仅给学生上下学带来困难，也不利于与外界的交流合作。林宇轩再次行动起来，积极与当地政府沟通协调，争取到了道路修建的支持。同时，他还联系了一些爱心企业，为学校捐赠了校车，解决了学生的交通问题。

示范学校终于迎来了开学的日子，孩子们怀着激动和好奇的心情走进校园。看着崭新的教学楼、丰富的艺术教学设备，他们眼中充满了对知识的渴望。然而，开学初期，教学过程并非一帆风顺。由于孩子们之前接受的艺术教育程度差异较大，基础班的教学进度难以统一。一些基础较好的孩子觉得课程过于简单，而基础薄弱的孩子又觉得有些吃力。